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【健康科普】了解自闭症儿童康复训练要点

时间: 2024-04-21 11:13:38 |   作者: 新闻中心

  自闭症儿童的康复训练是一个极需耐心的长期过程，有明确的目的性地对自闭症儿童进行康复训练，能大大的提升自闭症儿童的语言能力，使他们更好的与外界沟通。

  沟通是所有核心技能中最为关键的技能，因为它不仅决定了自闭症儿童能否正常发展，也会影响其他相关核心技能的发挥，所以对孩子做沟通的训练应该越早越好。

  孩子最重要的沟通技能是看他能否用恰当的方式表达他自己的需求、情感和想法，而不是仅仅看他有没有说话的能力。这是所谓功能性沟通训练的意义所在。

  因此，不管你的孩子目前是不是具备口头或语言的表达能力，沟通训练都应该是孩子早期教育计划中最重要的一个目标。功能性的沟通训练除语言训练外，还能够正常的使用一些相关的手语、手势、图片和实物，从而帮助他使用功能性的沟通。

  多数自闭症儿童可能会遇到一些感官上的问题（感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉前庭感和本体感）

  孩子的感官也许会出现过度敏感或过度迟钝的现象，从而在很大的程度上影响儿童的学习和参与日常活动的能力。这些感官挑战属于神经性问题，而且对孩子来说常常是不由自主的。

  例如一些孩子对吸尘器的声音，闹市区吵杂的声音感到难以忍受，由此而产生感觉超载，触发他们大发脾气或十分沮丧。长期的感觉统合训练可以有效减轻感官的挑战。

  行为通常是儿童和所处的环境相互影响的结果，而且所有的行为发生都有一个原因。要明白为什么儿童表现出有问题的行为，就必须先弄清楚这种行为是什么原因引发的，以及这种功能性的行为是怎样对孩子起作用的。

  只有当我们明白了行为的原因和功能，我们才能够设计一个有效的行为管理策略，用一个符合相同需要的适当性的行为来取代这种有问题的行为。

  因此，积极和支持性的行为的管理策略应该成为任何一个早期教育计划重要组成部分。

  游戏是孩子的天性，孩子们通过玩游戏来认识和了解世界。孩子们通过与其他儿童之间的互动，如模仿、轮流、合作、谈判、遵守规则等来了解和学习社会交流的关键技能。

  但是，自闭症儿童在游戏方面却面临着很大的挑战。他们僵化的思维模式和独特的情绪表达方式常常使他们被排除在同伴游戏之外。

  普通孩子天生就对其他小朋友感兴趣。他们把观察其他的小朋友作为一种模仿和学习的手段。

  但自闭症儿童却没有通过这一种认知模式来学习，他们一般并不观察他人。他们也不明白爸爸和妈妈，兄弟姊妹或者其他小朋友是通过相互的观察来学习和认识世界的。

  所以他们既不观察其他小朋友也不把其他的孩子当成榜样去学。所以我们应该一步一步地去培养自闭症孩子对他周围的其他小朋友观察能力。

  模仿是一项基础技能，它影响到所有孩子未来的学习。没有模仿能力将会导致孩子学习社交技巧和沟通困难。模仿是自闭症儿童必须要学会的最基本的技巧。

  训练孩子模仿能力通常可以从模仿粗大动作开始，如鼓掌、跺脚、举手等等，也能够最终靠加入音乐疗法，比如教儿歌等来配合教导简单的动作模仿技能。

  当孩子变得很熟练以后，可以逐渐把技能推广到其他的方面，并最终发展到玩假想性的游戏和模仿社交技巧上面去。

  运动技能分为精细动作技能和粗大运动技能。粗大运动技能是指使用我们的大肌肉运动，如走、跳、跑、推拉、坐站等动作。

  而精细动作技能则是指个人会使用较小的肌肉，比如我们用手和手指来从事画画、写字、串珠、扣扣子、拉拉链等各种活动的能力。

  许多自闭症儿童在精细和粗大运动技能方面都感到困难，因此他们常常回避要求这样一些方面运动技能的游戏和活动。康复老师能够最终靠把特殊的训练和活动融入日常生活和游戏中来增强孩子的这些技能。

  与一般孩子不同，很多自闭症儿童缺乏在环境中学习和探索的内在动机，即使对游戏也是如此。

  有一些自闭症儿童喜欢被拥抱和拥抱人，并喜欢接触他人。周围的环境对他们有天然吸引力，他们也有社会性接触的愿望。

  另一些自闭症孩子则因为自身感觉的问题拒绝身体接触并且逃避他人。他们都显得很孤单，始终只跟自己玩，把他们隔绝自己小世界里，对周围的环境中发生的事情视而不见。

  一个好的教育计划将识别孩子的动机并且使用强化作为一种手段来鼓励孩子参与和学习。动机，就是促使孩子产生不同行为的前提。强化，是给孩子想要的东西来鼓励他一定的语言、动作、或者行为。

  社交技巧是自闭症孩子在这个社会上赖以生存所必不可少的技能。自闭症孩子由于特殊的思维方法导致他们存在某些特定的程度的社交障碍。

  他们跟别人很难建立社会关系的原因是为他们缺乏一系列的行为、交流与认知能力。

  家长有必要了解他们并非像其他孩子一样生来就具有这样一些方面的能力，他们只有被教会如何与人交往。所以在孩子还很小的时候，训练社交技巧我们应该采用很具体的方式。

  训练社交技巧应该尽早开始，因为只有这样做才能为自闭症孩子以后的社交能力发展打下最好的基础。

  天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教导学生的经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

  本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其详细情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。